![]() ![]() Constructing Donald Trump: Mobile apps in the political discourse about the President of the United States COMUNICAR, 2019.Ĭrescenzi Lanna, Lucrezia Grane Oro, Mariona. Gomez-Garcia, Salvador Gil-Torres, Alicia Carrillo-Vera, Jose-Agustin Navarro-Sierra, Nuria. ![]() Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction. PBS Kids iPod app study: Findings and outcomes. International Journal of Child Computer Interaction 1, 2-6. The Nature of Child Computer Interaction. Mobile and Interactive Media Use by Young Children: the Good, the Bad, and the Unknown. Radesky, J.S., Schumacher, J., & Zuckerman, B. The Maturation of Form and Motion Perception in School Age Children. Parrish, E.E., Giaschi D.E., Boden, C., & Dougherty, R. Rethinking School in the Age of the Computer. Emotional Design: Why we Love (or Hate) Everyday Things. ![]() ![]() Australian Journal of Education 58(2), 109-122. An Examination of Touch Screen Tablets and Emergent Literacy in Australian Pre-school Children. The Measurement of Observer Agreement for Categorial Data. Planning, Producing and Using Instructional Media. Screen Time: How Electronic Media - From Baby Videos to Educational Software - Affects Your Young Child. Videojugando se aprende: renovar la teoría del conocimiento y la educación. XVI Congreso Internacional Interacción’15. Métodos y técnicas para la evaluación de la experiencia emocional de niños y niñas con videojuegos activos. Reynolds Journalism Institute (RJI), Mobile Media Poll () (19-03-2015). Tablets Are Now Commonplace in Households with Children. The Massachussets Institute of Technology.įidler, R. The Role of Touch in Preschool Children’s Learning Using iPad versus Paper Interaction. La comprensión del niño telespectador: posibilidades y límites asociados a la edad. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop () (04-03-2015).Ĭrescenzi, L. Learning: Is there an App for that? Investigations of Young Children’s Usage and Learning with Mobile Devices and Apps. Barcelona: Blume.Ĭhiong, C., & Shuler, C. Buenos Aires: El Ateneo.īutler, J., Holden, K., & Lidwell, W. La clasificación de los métodos educacionales. Taxonomía de los objetivos para la educación. Jacko (Eds.), The Human-Computer Interaction Handbook: Fundamentals, Evolving Technologies and Emerging Applications (pp. Incluso algunas aplicaciones que se caracterizan por adaptar su contenido y diseño al target infantil, presentan también errores que pueden obstaculizar la comprensión y las interacciones del usuario.Īmy, B., Alisa, B., & Andrea, F. Los resultados del análisis estadístico indican una escasa calidad del diseño visual e interactivo de la muestra y unos contenidos que reproducen los problemas del currículum escolar. Quiere ser una aportación sobre los criterios clave en el diseño de aplicaciones infantiles para el entretenimiento y el aprendizaje. Con la finalidad de buscar y promover la calidad en las aplicaciones móviles para niños, esta investigación se enmarca en los estudios de la interacción niño-ordenador (HCI-CCI) desde una perspectiva pedagógica y de la psicología del desarrollo. Se analiza además la adaptabilidad al target infantil, a partir de una ficha de análisis diseñada por cuatro investigadores. Este artículo presenta los resultados de un análisis de contenido de las características del diseño visual e interactivo de 100 aplicaciones educativas recomendadas por expertos internacionales dirigidas a niños entre seis meses y ocho años. Ante la falta de un sistema acordado u oficial de clasificación de aplicaciones infantiles, se suelen consultar webs especializadas o blogs de expertos para escoger las apps. La proliferación de dispositivos móviles y su uso por parte de niños de todas las edades crea dudas acerca de su calidad y adecuación entre familias y educadores. ![]()
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